《综合英语2》本科课程大纲

（2022版）

课程代码：02010021c

课程名称：综合英语2

开课学期：2

学分/学时：64/4

课程类別：必修课

适用专业/开课对象：英语（师范、翻译）/一年级本科生

先修/后修课程：综合英语1/综合英语3

开课单位 ：外国语学院

团队负责人：龙湘明

执  笔  人：朱美英

教研室主任：李鑫

一、课程性质、教学目标和毕业要求

课程性质：《新编英语教程2》是英语（师范）、英语及英语翻译等专业的一门限选的学科基础课程。

教学目标：通过该课程的学习，使学生比较系统地掌握相关的英语语法、词汇及语言的综合运用。通过对学生进行建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的英语综合能力培养，培养学生良好的英语语言素质、积极独立的学习态度和规范的学习习惯，促进探究式、任务型、交际性的教学的实施，促进学生培养出独立思考的习惯、观察分析的能力、合作参与的意识、勇于创新的精神以及人际沟通的技能，最终使他们能达到英语专业四级相应水平提供相应的词汇量、语法、语言交际能力等方面的储备。

其具体的课程教学目标为：

课程教学目标1：热爱祖国，坚持中国共产党的领导，贯彻执行中国特色社会主义下的教育教学理念，热爱教书育人，具有从教意愿，初步认同英语教师工作的意义和价值，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观和教育观。尊重学生人格，富有爱心、耐心，能体会教师“传道、授业、解惑”的真谛。

课程教学目标2：1.发展教学策略和技能，加强教学设计和教学反思的能力，促进教育探索和教育创新，培养教育情怀和对教师职业的热爱。2．掌握较为扎实的英语学科基础知识（语音、词汇、语法、语篇和语用）和 综合语言技能（听、说、读、写、译）。

表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系

英语学科基础知识要求：

掌握英语48个音素的正确发音，培养在英语朗读和表达中英语单词重音、句子重音、停顿、基本语音和语调的语感。了解轻重变化和节奏快慢对意义表达的影响。能用正确的语音和语调流利地朗读所学课文。能在口头交际中自觉地意识到自己的发音错误并有意识地模仿和纠正发音。

词汇：要求学生能通过该课程教材和辅助教材的学习以及其他途径拓展词汇量。 认知词汇量达到5,000 — 8，000个，正确而熟练地运用其中的1,500—3,000个及其它们的基本用法和常用搭配。

系统地了解英语中的构词特征，并能通过掌握构词特征进行词义猜测和词汇记忆。进一步培养词块意识和语境意识，并能提高用所学词汇确切表达意义的能力。

语法：a. 能在学习过程对在高中英语所学的语法知识进行整合、巩固和提炼。

b.能在新的语法知识的学习中主动发现并总结规律，拓展自己的语法知识面,改进自己的语法学习方式和方法。

c.能在高中所学语法知识的基础上，对高中语法中的难点（虚拟语气、非谓语动词、复合句和复杂句、倒装句、强调句、时态和语态的整合、主谓一致关系等）进行进一步的学习和掌握。

能学习并基本掌握英语中复杂句子的构成特征并能在对句子结构进行较准确的分析的基础上进行理解。

语篇：了解常见文体（记叙文、说明文、议论文、描写文）的整体语篇构成和语言特征，并能在学习中加以辨识和分析。

了解句子和句子之间的连贯性以及常见的衔接方法和手段，能在语篇阅读中进行辨识、归纳和总结，并能初步运用到自己的写作中。

了解段落与段落之间的内在关联性和衔接方式，能在语篇阅读中进行辨识、归纳和总结，并能初步运用到自己的写作中。

能在语篇输入时，有意识地在寻找和辨识语篇中的话语符号，帮助自己的理解。同时，在输出时，有效地使用这些话语符号。

语用：能区分正式和非正式文体的特征，并能根据交际场合和交际对象，选择恰当的语言表达方式。能根据交际的具体情境，正确理解他人的态度、情感和观点，运用得体的语言形式表达自己的态度、情感和观点。

进一步熟悉英美等国家的文化特征和思维方式，有效运用得体的语言进行交流，体现多元思维，与不同文化背景的人能进行顺利的沟通。进一步培养跨文化交际意识，有效进行跨文化沟通。

英语学科综合技能要求：

听：能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话.能听懂中等难度的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂VOA特别英语和BBC，CNN等新闻节目的主要内容。能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语等）。

说：能在一般交际场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。能积极主动地用目标语在课堂和课外与同学和教师进行交流。能在表达时根据需要选择解释、澄清或重复等方式克服交际中的语言障碍维持交际。

读：能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道。能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。能灵活运用阅读策略， 对难度适中的阅读材料进行理解。能在阅读理解时，掌握主旨大意，准确提取、理解并辨识重要信息，并能对所获取的信息进行合理的归纳、总结、判断和归纳。能运用正确的观点评价阅读材料的思想内容。

写：能根据所给的题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150个单词左右的短文。在写作时能做到内容切题，结构严谨，条理清楚，语法基本正确，语言较通顺，表达较得体。

译：能在学习过程中对课文中重点句子进行理解和翻译。能独立完成教材和配套练习册中的汉译英等各种翻译练习，达到译文忠实于原文、表达自然流畅。

课程教学目标3：进一步提升自主学习的能力，具有自主学习、终身学习与持续专业发展的意识和能力，主动跟进并掌握新的学习理念、方法和手段，并借助它们通过多种途径获取新的学科知识，更新和优化知识结构，提升自己的学科基本素养，及时了解并持续跟进英语学科教学研究的新进展和动态，同时结合个人就业愿景，制定合理的专业发展规划，并能自我监管、评价和调节，为未来的英语教育教学实践、研究和改革铺路。更新专业知识，夯实语言基本功，具备较强的语言交际能力，结合课程开展职业规划。培养学生具有“教外语育全人、教单科育全人”的意识，并理解英语学科的育人内涵和价值，即在英语学科教学中秉承“基于综合，立于专业，归于个性”的全人教育教学理念。能在课程学习中感悟综合育人的方法和途径、注重培养自己的思维素质和综合能力，理解以学生为中心的教育教学理念的内涵。通过课内外活动了解和熟悉综合育人的方法和途径。了解中国特色社会主义的特点和坚决贯彻改革开放的相关知识，深刻它们在现实实践中的意义和价值。

具体要求如下：

能根据教师的指导，结合课堂教学，有效地进行相同主题和话题下的单元自学学习。能在课外学习中逐步培养自学学习的意识和能力。能养成主动运用多种途径和方法获取知识的习惯。

能具有“问题意识”，并能在“问题”的驱动下，主动探究和学习。

能初步运用一定的学习策略（如：元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等），有计划地对自己的学习进行安排，学习过程进行监控，学习结果进行反思。

能阶段性地对自己的专业学习进行反思并发现问题，找到解决问题的方法和途径。

能逐步培养终身学习与专业发展的能力和愿望。

5）具有全球意识和开放的心态，积极了解中国特色社会主义的特点和坚决贯彻改革开放的相关知识和历史意义，主动关注并积极参与校内外国际教育和文化交流等活动，通过实际交流和文献检索了解国外基础阶段教育，尤其是外语教育理念、课程设置、教研方法和外语教育改革发展的趋势和前沿动态，并尝试撰写文献报告；尊重世界文化的复杂性和多样性,具有跨文化同理心和批判性文化意识，理解中外文化的基本特点和异同。

6）理解教学过程中反思的重要性以及教师是反思实践者的内涵。在课程学习中，能主动对课堂进行观摩和反思，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度对教学进行反思的习惯。能初步综合运用解释、阐述、分析、评价和推理等批判性思维手段，初步掌握反思的方法，同时能注意教学中存在的现象，提出看法和疑问，具备初步的教研意识和能力。

7）理解学习共同体的作用和内涵，掌握在学习共同体中的沟通与合作技能，在课程学习中，通过多种形式进行合作学习和探究性学习，初步培养在团队中的沟通能力、组织协调能力和统筹安排能力。建立合作机制，有效听取意见，培养团队精神和凝聚力，实现团队最大工作效率。

本课程重点支持以下4个毕业要求指标点：

1.毕业要求指标 1-2、2-1：理解教师在教学中的作用和角色，热爱教师职业。

毕业要求指标 3-1：系统掌握英语专业的知识技能和相关理论，了解本专业的最新成果和发展趋势。具备良好的听、说、读、写、译的技能。掌握英语语言教学的基本理论和技能，了解英语教学理论和实践的现状与发展趋势。

2. 毕业要求指标 4-1：能够根据英语课程标准的要求，基于以学习者为中心的教学理念，进行教学设计、教学实施、教学评价与反思，有效指导教与学的过程。

3. 毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，能够不断更新英语教学的理论和实践知识，并能进行职业生涯规划。

4. 毕业要求指标 7-2、8-2：具有反思意识和沟通合作能力，培养能够正确全面的进行自我反思与评价的能力，能对英语教学的理论和实践进行分析和思考，具备教学反思能力和一定的评判性思维和创新意识。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：

表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系

课程目标与毕业要求的关系

二、教学内容

本课程理论教学共64个学时，包含6个单元，如表2-1：

表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排

注：第一单元的学时中包含2个学时的课堂Course Orientation. 第七、十一单元的学时中各包含2个学时的课下Course Reflection.

三、考核方式及成绩评定

1.考核方式

本课程考核方式分为过程考核（平时考核）、和课终考核（期末考核）。过程考核（平时考核）方式包括课堂表现、课后作业、课后活动、随堂测试、自学检测和课堂汇报等形式；课终考核（期末考核）采用闭卷考试。

2.总成绩评定

总成绩=过程成绩（平时成绩）*30%+课终成绩（期末成绩）*70%

3.过程成绩（平时成绩）评定

过程成绩（平时成绩）占总成绩的30%，包含：

课堂考勤：占平时成绩的20%；

期中考查+一篇文献报告：15%+5%；

两次随堂检测： 10%；

小组活动和班级活动：占平时成绩的20%。

单元自主学习：占平时成绩的25%。

期末反思总结：占平时成绩的5%。

4．课终成绩（期末成绩）评定

本课程的课终成绩（期末成绩）的内容涵盖整个学期课堂学习和自主学习的所有内容。主要检测学生对语言知识（单词，短语，句型）和语言技能（读、写、译）的掌握。同时测试学生的语篇语用能力，分析解决问题的能力以及综合和实际运用语言的能力。该测试为achievement testing和proficiency testing的综合。

四、 课程考核要求及方法

本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。

表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标

具体评分标准见4-2评分标准表

表4-2 教学目标评价依据和评价方法

说明：课终成绩最后是把平时成绩和期末成绩以百分制的形式输入学校教务系统规定的成绩记录系统，设定比例，由系统进行换算和处理。

5．学生有下列情况之一，不得参加本课程的学期考核，不予评定成绩。

1）无故缺课累计达本课程学期总学时数的三分之一及以上；

2）缺交该课程本学期作业总次数的三分之一及以上；

3）不按要求完成本学期要求的相关自学和背诵等任务，未完成量达到

总量的三分之一及以上。

五、选用教材：

李观仪(2012)。新编英语教程2 (第3版)(A New English Course 2) （国家教委高等学校第三届优秀教材二等奖，学生用书）。上海：上海外语教育出版社。                                                                                                                                                                        

李观仪(2012)。新编英语教程2 (第3版)(A New English Course 2) （国家教委高等学校第三届优秀教材二等奖，练习册）。上海：上海外语教育出版社。

主要参考书目：

1．《综合英语教程1》（Integrated Skills of English 1) （学生用书）光盘

2．《综合英语教程1》（Integrated Skills of English 1）（同步练习）光盘

3．《综合英语》（Comprehensive English, Book 1）光盘

4. 薄冰.高级英语语法[M].北京：高等教育出版社，1998

其他学习资源：

1.Longman Dictionary of Contemporary English for Advanced Learners, Pearson Longman, 6th New edition, 2014, https://www.amazon.cn/dp/144795419X

2.英语美文、英语散文、China Daily、The Atlantic等在线阅读材料，VOA、BBC英语新闻听力资源以及其他英美影视资源及任课教师补充的其他相关handouts和提供的网络资源。

3. 我院自建的“外语自主教学和学习平台”和学习通上的相关音频和视频资源。

六、后续的持续改进说明

1. 针对教学目标对应的毕业要求一产出为导向，以学生为中心的教，成果为导向的学，达到激发学生的学习兴趣和内驱力，培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高整体教学质量和效果并确定课程学习成效，以学习成效为指南设计教学环节，通过作业考试等环节检验学习成效的达成度，针对问题持续改进，形成课程设计的闭环。

2. 按照教、考、管等职责进行岗位指派，各岗位各司其责，从而推动高校教考分离改革顺利实施。

3. 从课程的教学内容体系、教学系统的开发、跟踪和反馈双向评价体系、教学的应用和持续改进机制等方面抓好对课程学习的质量保障体系，进而使学生学有所成、学有所用，适应毕业后的岗位需求和职业需求。

执笔人：朱美英

制定依据：依据2022年英语专业（公费师范）、英语专业和翻译专业培养方案制定。

3. 执行对象：从2022级学生开始执行。