《英语阅读1》教学大纲
课程代码：02010051c
课程名称：英语阅读1
开课学期：1
学分/学时：2/32
课程类別：学科专业基础课
适用专业/开课对象：英语（师范）/翻译一年级本科生
先修/后修课程：/ 英语阅读2、英语阅读3、英语阅读4
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：李昶
教研室主任：李鑫
一．课程性质、教学目标和毕业要求
阅读是英语语言基本技能之一，也是英语综合交际能力中的重要一环。《英语阅读3》提供全面系统的阅读训练，指导学生掌握细读 、略读、寻读等方法。学会快速、准确地获取并处理信息，并通过各种练习，培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。学生学了这门课程，可以提高英语的阅读理解能力和阅读速度，增强英语语感，扩大词汇量，增加英语国家文化背景知识。要求学生在阅读材料后，开展各种问题研讨，拓展知识视野，培养批判思维能力，以达到培养方案对系统掌握英语专业的知识技能和相关理论，具备良好的听、说、读、写、译的技能，和知识面较宽，对英语国家文学、社会、文化和其他相关方面有较广泛、深入的了解, 能够不断更新英语阅读教学的理论和实践知识，并能进行职业生涯规划的毕业要求。
其具体的课程教学目标为：
课程教学目标1：通过大量阅读，提高学生的语感，增加词汇量，提高读写能力，切实加强对英语的感性认识,提高对英语的学习兴趣。
课程教学目标2：掌握英语阅读的基本理论和策略，通过阅读每个单元课文1的材料，训练阅读策略，提高学生判断、推理等逻辑思维能力，同时拓展知识视野，了解英语国家社会文化，提升学生的人文素养，培养教育情怀、爱国情怀和对教师职业的热爱。
课程教学目标3：依托每个单元课文1和课文2的材料，开展小组讨论以及写作等活动，提高学生的归纳、总结能力、思辨思维能力以及交际能力，同时提升自主学习的能力，更新专业知识，夯实语言基本功，结合课程开展职业规划。
本课程重点支持以下5个毕业要求指标点：
毕业要求指标 3-1：系统掌握英语专业的知识技能和相关理论，了解本专业的最新成果和发展趋势。具备良好的听、说、读、写、译的技能。掌握英语阅读的基本理论和技能，了解英语阅读理论和实践的现状与发展趋势。积累跨学科知识，形成正确的学习方法和学习策略。
毕业要求指标 4-1：能够根据英语课程标准的要求，基于以学习者为中心的教学理念，进行阅读教学设计、教学实施、教学评价与反思，有效指导教与学的过程。
毕业要求指标 6-2：理解教师在阅读教学中的作用和角色，关心学生，工作细心、责任心强，具备较好的文化素养和科学精神，能通过言传身教和人格魅力引导和教育学生。
毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，能够不断更新英语阅读教学的理论和实践知识，并能进行职业生涯规划。
毕业要求指标 7-2：具有反思意识，培养能够正确全面的进行自我反思与评价的能力，能对英语阅读教学的理论和实践进行分析和思考，掌握文献检索、资料查询的基本方法；能够通过阅读文献和实证调研等方法获取相关的知识和信息，具备教学反思能力和一定的评判性思维和创新意识。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | ||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |||||||||
1-2 | 1-3 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-2 | 8-1 | 8-2 | |
课程目标1 |
|
|
|
| M |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
课程目标2 |
|
|
|
| L |
|
|
|
|
|
| L |
|
|
|
|
课程目标3 |
|
|
|
|
|
| H |
|
|
|
|
|
| H |
|
|
二．教学内容
本课程理论教学共32个学时，包含15个单元以及3个阅读策略。
表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
Unit 1 The Mission of Chinese Youths Text 1 Carry on the Legacy of the May 4th Movement, and be worthy of the New Era
| 教学目标1 教学目标2 教学目标 3 | 1.Clarify the mission of Chinese youths in the new era. 2.Interpret the spirit of the May 4th Movement. 3.Explain the need for Chinese youths to carry on the tradition of hard work in the new era. 4.Exemplify the importance of democracy and science in out pursuit of national rejuvenation.
| 2 |
Unit 2 Culture Shock Text 1 Making a Culture Change
| 教学目标1 教学目标2 教学目标 3 | 1.了解运用阅读技巧：Context Clues to word Meaning 2.了解英语中后缀-able,- ible与 -tion, -ation, -ition的意义和使用 3.分析并讨论什么是文化，什么是文化差异，什么是文化冲突 4. 联系实际解释一些社会现象。 | 2 |
Unit 3 The Movie Text1 Why Some People Love Horror Movie
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Context Clues to word Meaning 2.了解英语中后缀-ence, -ance与 -ish的意义和使用 3. 关于电影的分类，电影的发展 4. 分析人们喜欢各种类型电影的原因 5.分析并讨论有人喜欢恐怖电影的原因
| 2 |
Unit 4 Food Text I A Food Tour of The United States
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Context Clues to word Meaning 2.了解英语中前缀mis- 与 dis-的意义和使用 3. 不同国家的食物特色 4. 分析并讨论文化对食物和餐桌礼仪的影响 5. 列举出一些文化对饮食习惯的影响，以及能了解、理解和解释中西饮食习惯和礼仪的差异。 | 2 |
Unit 5 Bible Story Text 1 Genesis | 教学目标1 教学目标2
| 1.了解运用阅读技巧：Understanding Sentences 2.了解英语中后缀-(i)ous, -less 与 -most的意义和使用 3. 了解圣经的基本内容 4. 分析并讨论圣经对欧洲文化，宗教的影响 5. 讨论圣经与几大宗教之间的关系，述说一些经典的圣经故事并理解这些故事折射出来的道理以及意义。
| 2 |
Unit 6 Business Text 1 Levi Strauss & Company
| 教学目标1 教学目标2
| 1.了解运用阅读技巧：Understanding Sentences 2.了解英语中后缀-ial, -ed 与 -ize的意义和使用 3.了解李维斯的从商经历以及李维斯品牌的发展历史 4.总结出李维斯及其品牌能成功的原因。
| 2 |
Unit 7 Sports Text 1 Nanjing Secures 2004 Youth Olympic Games
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Understanding Sentences 2.了解英语中后缀-(i)an, -ish, -ese 与 -ship的意义和使用 3. 了解青奥会 4. 分析并讨论要成功竞标成为奥运会主办国需要具备什么条件 5. 主办奥运会的意义 | 2 |
Unit 8 Shyness Text 1 Overcome Shyness
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 运用阅读技巧：Understanding Sentences 2.了解英语中后缀-ness, -ment 与 -tive, -full的意义和使用 3. 分析讨论各自性格的特点和表现，以及优点和缺点 4. 客观的分析每种性格的优缺点，并给出合理的建议。 | 2 |
Unit 9 Festivals and Holidays Text 1 Christmas
| 教学目标1 教学目标2
| 1.了解运用阅读技巧：Understanding Sentences 2.了解英语中后缀-en(adj.) 与 -en（v.）的意义和使用 3.了解西方传统节日及其来历和风俗 4. 分析讨论中西方节假日的差异 | 2 |
Unit 10 Advertising Text 1 International Advertising as a Communication Process
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中前缀over- 与 re-的意义和使用 3. 分析讨论成功的广告应具备什么特点 4. 分析讨论中国本土广告与外国产品广告的差异以及造成差异的原因 5.得出结论：跨国广告要注意些什么 | 2 |
Unit 11 Psychology Maslow’s Hierarchy of Needs ---Psychology in Business | 教学目标1 教学目标2
| 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中前缀psych-, uni- 与 multi-的意义和使用 3. 分析讨论心理学在各个领域的影响和作用 4.讨论当代大学生的心理健康现状 | 2 |
Unit 12 Information Technology Text 1 Open Education’s Wide World of Possibilities
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中前缀en-的意义和使用 3. 分析讨论当今教育模式和教学手段的变化 | 2 |
Unit13 Physical Fitness Text 1 Eight Myths about Physical Fitness | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中前缀pre-, post-, physi- 与sub-的意义和使用 3.分析并讨论保持身体健康的方法 | 2 |
Unit 14 Pseudoscience Text 1 Analyze Yourself with the Help of Doodles | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中前缀pseudo-, vice-, auto- 与mal(e)-的意义和使用 3. 了解什么是伪科学 4. 分析讨论伪科学存在的现象，意义。 | 2 |
Unit 15 Fiction Text 1 How to Read Fiction? A Letter from Howard Peace to a Fan | 教学目标1 教学目标2
| 1.了解运用阅读技巧：Distinguishing Topic from Main Idea 2.了解英语中的合成词 3.分析讨论一本大家喜欢的小说，并说一说是如何读一本小说 | 2 |
总计 |
|
| 32 |
三. 教学方法
本课程采用课堂讲授、分组讨论的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径 |
3-1：系统掌握英语专业的知识技能和相关理论，了解本专业的最新成果和发展趋势。具备良好的听、说、读、写、译的技能。掌握英语阅读的基本理论和技能，了解英语阅读理论和实践的现状与发展趋势。积累跨学科知识，形成正确的学习方法和学习策略。
| 教学目标1 教学目标2
| 课堂讲授和讨论：通过学习和探讨不同的英语阅读教学法，掌握英语基础知识与基本原理，提高师范生对英语教学本质的认识以及综合运用英语基础知识和基本原理分析解决英语教学问题的能力。
|
4-1：能够根据英语课程标准的要求，基于以学习者为中心的教学理念，进行阅读教学设计、教学实施、教学评价与反思，有效指导教与学的过程。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授与实践：通过多媒体讲授英语阅读教学理论和方法后，组织师范生进行小组为单位的教学内容演示等教学实践活动，培养师范生科学合理设立教学目标、选择教学方法、掌握重难点进行英语阅读教学设计的能力。
|
4-2：能根据教材和学情，合理设定课堂教学目标，教学过程完整清晰，重点突出，难点突破，有突出学生为主体的意识，有师生互动，能及时给予学生反馈和评价并尽量做到关注学生的学习过程和方法，熟练运用英语技术及多媒体辅助手段，独自完整地上好每一堂中学英语课并进行课后反思。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授与实践：教师结合现代教学论的理论知识及教学实践经验综合指导学生，并选取优秀中学英语阅读教学案例小组分析探讨；学生及时吸收巩固理论知识并进行课堂模拟教学技能展示，传统教学手段与现代教学手段相结合，帮助师范生提高英语课堂教学技能。 |
7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，能够不断更新英语阅读教学的理论和实践知识，并能进行职业生涯规划。
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授：教师介绍国内基础教育课程改革前沿动态和国外中等教育发展趋势，指导师范生适应时代与教育发展需求进行专业学习和职业生涯规划，掌握主要的反思方法与技能，能初步在教学实践中批判性分析与创新性研究解决英语教育教学问题。
|
四. 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 | |
平时表现(40%)
| 期中成绩 （40%） | 期中考试、或小测验、或课外练习 | 16 | 主要考核学生的阅读理解能力以及对单元知识点、词汇理解和掌握程度。计算全部作业的平均成绩，再按16%计入总评成绩。 |
|
作业成绩（40%） | 课后作业 | 16 | 主要考核学生的阅读理解能力以及对单元知识点、词汇理解和掌握程度。计算全部作业的平均成绩，再按16%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
课堂表现（20%） | 课堂讨论以及回答问题
| 8 | 主要考核学生课堂活动参与度。计算平均成绩再按8入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
期末成绩 （60%） | 期末考试 | 60 | 主要考核学生对本课程中重点词汇理解和掌握程度以及判断、推理、归纳、总结等阅读能力，计算卷面成绩再按60%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（40%）+期末成绩（60%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标 1 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 20 | 试卷支撑课程目标1的小题分值之和 | ||
课程目标 2 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 30 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 | ||
课程目标 3 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 50 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 |
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对课程中重要词汇的掌握程度，因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标2：主要评价学生的阅读理解能力，因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，故期末的卷面成绩评价权重相对大些。
对于教学目标3：主要评价学生归纳、总结能力和自主学习的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
五．持续改进
本课程根据期末成绩、课后作业、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六．教材及参考资料
王守仁、姚媛主编《泛读教程1》（修订版），上海外语教育出版社，2014年
参考文献
黄源深主编《阅读教程1》，上海外语教育出版社，2011年
赵文书、王守仁主编《泛读教程1》（第3版），上海外语教育出版社，2021年
