《英语听力教程 2》教学大纲
课程代码：02021031c
课程名称：英语听力教程 2
开课学期：2
学分/学时：2/32
课程类別：必修课
适用专业/开课对象：英语（师范）/一年级本科生
先修/后修课程：英语听力教程1 、英语听力教程3、 英语听力教程4
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：刘志辉
教研室主任：徐剑波
一．课程性质、教学目标和毕业要求
本课程的考核目的就是检查学生对该课程的掌握情况、教师是否完成课程标准中规定的教学内容以及教学目标是否达到等。本课程考核要求由低到高共分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。其含义：了解，指学生能了解听力训练中与他们的语言和社会文化知识水平密切相关的语言素材，了解素材的积累对于提高听力的作用；理解，指学生清楚地理解听力的单项技能、综合技能以及两者之间的关系，能正确地平衡或使用它们；掌握，指学生通过听力技能的培训，能够快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结，快速进入积极思维和听的状态，努力实现日常对话和专业讲座听力无障碍。
其具体的课程教学目标为：
课程教学目标1：学生能了解听力训练中与他们的语言和社会文化知识水平密切相关的语言素材，了解素材的积累对于提高听力的作用
课程教学目标2：学生清楚地理解听力的单项技能、综合技能以及两者之间的关系，能正确地平衡或使用它们
课程教学目标3：学生通过听力技能的培训，能够快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结，快速进入积极思维和听的状态，努力实现日常对话和专业讲座听力无障碍。
本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：
毕业要求指标3-1：了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与原理，能综合运用基础知识与原理解释和初步分析英语教学问题。具备英语听说读写译等基本技能，能初步解决基本英语问题。
毕业要求指标 4-1：掌握中学英语听力课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语听力教学设计。
毕业要求指标 6-1：掌理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，自觉在学科教学中进行育人活动，能培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。
毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | ||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |||||||||
1-2 | 1-3 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-2 | 8-1 | 8-2 | |
课程目标1 |
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| H |
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课程目标2 |
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课程目标3 |
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| M |
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教学内容
课程理论教学共
32
个学时，包含
10
章。
表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
Unit 1 Under the Same Roof | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 了解: 现代社会的家庭模式类型及专业词汇； 理解：从人物的对话、谈话中判断其对某一主题的态度； 掌握：确认关键词以及对数字的快速识别。 | 4 |
Unit 2 A Sweet, Sweet Home | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 了解：介词、副词在描述空间关系中的作用。 理解：空间关系。 掌握：通过听辨词义，判断主题； | 2 |
Unit 3 Seize the School Days | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 了解：与本单元主题相关的词汇、词组、句型等。 理解：通过听前讨论，对听力材料的内容进行预测。 掌握：能快速听懂说话的人对于他人外貌、行为、思想和情感的描述； | 4 |
Unit 4 Educations Matters
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：本单元主题相关的词汇、词组、句型等。 理解：快速听懂说话的人对于他人外貌、行为、思想和情感的描述。 掌握：快速而准确地确认关键词，并能概述对话或短文的大意。 | 2 |
Unit 5 Choice Versus Chances
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：有关工作与事业的相关事实的表达。 理解：口语当中的连读与缩略表达。 掌握：听辨并捕捉重要信息。 | 4 |
Unit 6 The Interviewers’ Eye
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：有关时间、日期和交通方式的表达。 理解：口语当中的连读与缩略表达。 掌握：听辨并捕捉重要信息。 | 2 |
Unit 7 About Yourself
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：有关身体、免疫系统相关的词汇。 理解：准确地判断主要信息和重要信息， 并通过预听，确认关键词。 掌握：边听边作笔记，并能列出纲要。 | 4 |
Unit 8 Are You Fit and Healthy?
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：科学报道的形式及内容。 理解：听后确认关键词。 掌握：根据习题所列纲要，学会听懂科学报道形式及内容。 | 2 |
Unit 9 Sportsmanship and Championship | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：通过聆听体育报道，训练学生对数字的快速反应。 理解：听懂他人对体育运动动作要领的描述. 掌握：适应快速的语流，并能在快速的语流中准确地捕捉信息。 | 4 |
Unit 10 “Have Fun!”
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 了解：有关生活方式的表达。 理解：如何确认关键词。 掌握：如何在快速的语流中准确地捕捉信息。 | 2 |
Unit 11 Review
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.1 复习并掌握与每单元主题相关的一些词汇、词组、句型等； 1.2 能听懂有快速语流中有关时间、日期、数字和价格准确的表达； 1.3学会边听边作笔记； 1.4 边听边确认关键词； 1.5 通过听前预测，能够判断、筛选重要信息； 1.6 听后能概括所听材料的大概意思； 1.7掌握科学报道、体育报道、专业讲座等相关形式的特点，了解热门话题； 1.8 逐步适应快速的语流，并感知其中的音变现象。 | 2 |
总计 |
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三. 教学方法
本课程采用课堂讲授、分组讨论、课内外实践的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径 |
3-1：具有扎实的英语专业基础知识、技能，能用专业的思想方法理解英语知识；具有一定的跨学科知识结构，能综合运用人文社会科学知识和现代信息技术等进行英语学习。
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授和实践：以课堂教学为主导，结合其他辅助材料（包括文字、图片、电影片段和其他多媒体材料收听观看等），指导学生在学习知识点的基础上加深对英语听力课程的理解，培养英语语言技能。
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4-1：掌握中学英语听力课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语听力教学设计。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 教师结合英语听力教学活动设计原则及教学实践经验综合指导学生，组织师范生分析英语听力教材，获得英语听力的认知发展特征、学习风格与学习方式，进行教学活动设计及展示等教学实践活动，培养和提高师范生科学合理开展分析、设计、评价和反思，进行中学英语听力教学设计的能力。 |
6-1：具有全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”意识，了解中学生身心发展和养成教育规律、育人理念与知识、理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，自觉在学科教学中进行育人活动，能培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 讨论与实践：教师根据英语听力课程的内容和要求，指导师范生在进行教学实践活动中，通过分组讨论分析，探寻在英语教学中开展思想道德教育和文化意识传递的方法和途径，树立德育目标，培养师范生“三全育人”的教育意识，将思政教育与英语教学有效结合。 |
7-1：要求学生对所学专业知识进行综合、分析并能融会贯通，发展自主学习和终身学习的良好习惯，积极进行合作与探究，旨在培养学生独立思考，发现问题和解决问题的能力以及严谨的治学态度，旨在培养和检验学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 讨论与实践：教师分析学生的认知发展特征、学习风格与学习方式，进行英语听力等实践活动，培养和提高师范生科学合理开展分析、设计、评价和反思，进行英语听力学习的能力。通过鼓励学生结对讨论、发言、辩论，以及撰写针对课文内容展开评述的作文的方法，引导学生自主学习、相互学习，并引导学生结合现实进行思辨性和批判性学习。
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四. 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 | |
平时表现(30%)
| 作业成绩（20%） | 教学设计 实践 | 20 | 主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度(包含基本的英语教学设计理论、各教学内容的设计原则和实践方法以及理论应用于教学设计实践的能力) 以及做作业(做人做事)的态度。计算全部作业的平均成绩再按20%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
课堂表现（10%） | 课堂讨论
| 10 | 主要考核学生课堂活动参与度计算平均成绩，再按10%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
期末成绩 （70%） | 期末考试 | 70 | 主要考核学生对课程关键核心知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按70%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（30%）+期末成绩（70%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标 1 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 30 | 30 | ||
课程目标 2 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 40 | 40 | ||
课程目标 3 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 30 | 20 |
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对教师思想道德素质的理解和养成情况，主要通过学生平时的课堂讨论、课堂实践作业及期末考查体现，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标2：主要评价学生开展分析、设计、评价和反思等英语学习的能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标3：主要评价学生自主学习以及理论运用于实践的能力，更新专业知识、夯实语言基本功，具备较强的语言交际能力与合作探索的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
五．持续改进
本课程根据期末成绩、学生课堂表现和平时教学设计实践成绩、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六．教材及参考资料
推荐教材：
张民伦主编，《英语听力教程》 （2），高等教育出版社；
参考文献
[1] 洪世松.英语广播听力教程[Z].上海: 上海外语教育出版社, 2011.
[2] 刘江峰.引起听力障碍的原因[N]. 北京: 人民日报海外版,2008.
[3] 陈吉棠.语境因素与英语听力[J].北京: 外语电化教学,2002年04期.
[4] 李冬梅.近十年来国内英语听力理解研究述评[J].上海: 外语界,2002年02期.
[5] 施心远. 听力教程3 [M]. 上海: 上海外语教育出版社， 2011.
相关网站与主页
[1] 沪江英语 http://www.hjenglish.com/
[2] 《世界日报》北美版-生活美语 http://www.chineseworld.com/publish/37_9999.r/r.htm
[3] The English Zone http://members.home.net/englishzone/index.html
[4] Tower of English http://members.tripod.com/~towerofenglish/index.htm
