课程编号：02044302a
总学时数：32
学 分：2
执 笔 人：龙湘明
审 定 人：龙湘明
一 、课程性质及任务
课程性质：《英语语言学概论》是英语专业、商务英语专业、翻译专业的专业核心必修课，
课程任务：本课程主要向学生介绍语言学领域的一些重要研究成果，包括语用学的基本理论，语言与文化、社会、认知之间的关系，以及语言的习得、现代语言学的流派等。通过本课程的学习，培养学生的语言意识和逻辑思维能力，提高学生对语言现象的观察和分析的能力。使学生能利用语言学知识和理论对语言现象进行基本分析的能力，为进一步学习、研究语言学打下良好的基础。
二、本课程的基本内容
(一) 教学目的与要求：
1.语用学中的一些基本概念
2.语用学的基本理论：言语行为理论、合作原则、话语暗含理论、关联理论。
(二）教学重点与难点：
1. 语用学中的基本概念：句子意义vs句子意义、语境；
2. 语义学与语用学的区别；
3. 言语行为理论；
4. 话语暗含理论与合作原则；
5. 关联理论。
（三）课时安排：6课时（理论）
（四）主要内容：
1. The definition of pragmatics；
2. Sentence meaning and utterance meaning；
3. Speech act theory: Austin’s model and Searle’s classification；
4. Grice’s Cooperative Principle；
5. Relevance Theory.
(一) 教学目的与要求：
1. 使学生理解语言与社会的关系；
2. 使学生理解社会语言学研究的范围和方法；
3. 使学生理解语言变体的概念。
(二）教学重点与难点：
1. 语言与社会的关系；
2. 社会语言学的研究方法；
3. 语体的概念：语言区域变体、社会变体、语域变体等。
（三）课时安排：4课时（理论）
（四）主要内容：
1. The definition of sociolinguistics.
2. The scope of and approaches to sociolinguistic studies.
3. Varieties of language: dialects, register, formality.
4. Standard dialect.
5. Pidgin and Creole.
6. Bilinguislism and diglossia
(一) 教学目的与要求：
1. 使学生理解语言与文化的关系；
2. 使学生理解萨呸尔---沃夫假说；
3. 使学生理解语言教学中文化渗入的重要性。
(二）教学重点与难点：
1. 语言与文化的关系；
2. 萨丕尔---沃夫假说；
3. 文化融合与跨文化交际。
（三）课时安排：4课时（理论）
（四）主要内容：
1. The definition of culture.
2. The relationship between language and culture.
3. The Sapir-Whorf Hypothesis
4. Cultural differences in respect of greetings, terms of address, thanks and compliments, etc.
5. The significance of cultural teaching and learning.
6. Cultural overlap and diffusion.
7. Intercultural communication.
(一) 教学目的与要求：
1. 使学生理解语言与认知的关系；
2. 使学生理解认知语言学研究的方法；
3. 使学生理解认知语言学的一些基本概念和理论。
(二）教学重点与难点：
1. 语言与认知的关系；
2. 识解与识解操作；
3. 经典范畴化理论与类典型范畴化理论；
4. 意象图式；
5. 概念隐喻与转喻；
6. 概念整合理论。
（三）课时安排：6课时（理论）
（四）主要内容：
1. The definition of cognition；
2. The study of cognitive linguistics；
3. Construal and construal operations；
4. Categorization；
5. Image schemes；
6. Metaphor；
7. Metonymy；
8. Blending theory.
(一) 教学目的与要求：
1. 使学生理解第一语言习得和第二语言习得的基本概念和理论；
2. 使学生理解语言习得中的认知因素和社会因素；
3. 是学生理解第二语言习得中的个体差异。
(二）教学重点与难点：
1. 行为主义语言习得理论、天赋论和互动论；
2. 语言习得中的认知因素和社会因素；
3. 中介语及对错误的态度
4. 第二语言习得中的个体差异
（三）课时安排：6课时（理论）
（四）主要内容：
1. The definition of language acquisition.
2. Theories of language acquisition: behaviorist, innatist, and interactionist views.
3. Cognitive factors in language acquisition.
4. The Critical Period Hypothesis.
5. Different stages in language development.
6. Atypical development in language acquisition.
7. The definition of second language acquisition.
8. The connections between first and second language acquisition.
9. Contrastive and error analysis in second language acquisition.
10.The definition of interlanguage.
11.The role of native language in second language acquisition.
12.Second language learning models and input hypothesis.
13.Individual differences in second language acquisition.
14.The pedagogical implications of second language acquisition.
(一) 教学目的与要求：
1. 熟悉现代语言学的理论；
2. 掌握各个流派的主要理论。
（二）教学重点与难点：
各个流派的主要理论；生成语义学。
（三）课时安排：6课时（理论）
（四）主要内容：
1. Prague School；
2. London School；
3. American Structurism；
4. Transformational-Generative Grammar；
5. Case Grammer and Generative Semantics.
三、 教学方法
本课程主要采用课堂讲授和学生讨论的方法。
四、成绩考核方式
考核成绩由两部分构成：平时成绩和期末考试成绩，其中平时成绩占期末总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。平时成绩包括课堂出席与参与、课外作业和小论文的成绩及其他测试的成绩等。期末考试采用闭卷考试的方式，用主观题与客观题结合的方法，突出主观题所占的比例。题目类型包括：
（1）单项选择题：本部分共15题，每题1分。每题均有A，B，C，D四个选择项，要求选择一个能填入该题空格部分的最佳选项。本部分主要测试考生对于指定必读教材的语言学基本知识的掌握程度。所测试的内容全部选自必读教材。
（2）对错判断题：本部分共15题，每题1分。要求考生对每一个给出的陈述内容进行或对或错（True or False）的判断，对于正确的陈述填写T，对于错误的陈述填写F（如果考试时采用答题卡，则正确的涂A，错误的涂B）。本部分主要测试考生对于指定必读教材的语言学基本知识的掌握程度及其识别能力。所测试的内容全部选自必读教材。
（3）名词解释题：本部分共5题，每题6分。本部分主要测试考生对于指定必读教材的语言学术语和基本概念的掌握程度。所测试的内容全部选自必读教材。
（4）简要回答题：本部分共3题，每题8分。要求考生简要回答语言学理论/观点，还可以同时要求举例说明。本部分主要测试考生对于指定必读教材的语言学理论和观点的掌握程度。所测试的内容全部选自必读教材。
（5）综合分析题：本部分共1题，每题16分。要求考生运用给出的语言学理论，对一个给出的语言现象进行有针对性的分析。本部分主要测试考生对于指定必读教材的语言学基本理论知识的灵活运用能力。所测试的内容一般选自必读教材之外。
五、教材及参考书目
教 材：戴炜栋、何兆熊，《新编简明英语语言学教程》(第2版)，上海外语教育出版社，2018.
参考书目：
[1].Fromkin, Victoria & Robert Rodman. An Introduction to Language.Harcourt Brace College Publishers，1998
[2].Yule, The Study of Language, 外语教学与研究出版社,2000.
[3].胡壮麟， 《语言学教程》（第五版），北京大学出版社，2015.
