《高级英语II》课程教学大纲
课程代码：02010161c
课程名称：高级英语II
开课学期：6
学分/学时：2/32
课程类別：必修课
适用专业/开课对象：英语（师范）/三年级本科生
先修/后修课程：综合英语I-IV、英语阅读I-IV、英语写作I-II、高级英语I
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：吴满华、吴丹
教研室主任：李鑫
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《高级英语II》是英语专业的核心课程之一，为三年级第二学期的专业必修课。本课程是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。
课程教学目标1：巩固和提高运用语言、语法等基础专业知识以及听、说、读、写、译的专业技能，理解不同文体和风格的书面英语，了解修辞、语用等知识以及教育、语言学等学科的相关成果，为学生未来的教师职业和在英语语言文学专业的继续深造打下良好基础。
课程教学目标2：培养学生养成自主学习、自主查漏补缺、主动思考的学习习惯，强化学生的自我规划和自我管理，适应将来的社会需求。对英语国家社会、文化、历史等有较广泛和深入的了解，对目前英美社会所存在的问题能主动通过文献检索、资料搜寻来进行批判性学习和分析，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀。
课程教学目标3：通过课堂讨论、辩论、写作等活动，使学生较好地掌握口头和书面表达的技能，能在实践中清晰准确地表达自己的观点，能引用他人观点并对其做出回应，具备团队协作精神和沟通能力。
本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：
毕业要求指标 3-1：【学科基本素养】了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与基本原理，能综合运用英语的基础知识与基本原理解释英语，能初步分析英语教学问题。
毕业要求指标6-1：【立足学科育人】理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。
毕业要求指标7-1：【坚持终身学习】充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，并能进行职业生涯规划。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | ||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |||||||||
1-2 | 1-3 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-3 | 8-1 | 8-2 | |
课程目标1 |
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课程目标2 |
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课程目标3 |
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教学内容
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
Lesson 1 Pub Talk and the King’s English | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 语法，语言，写作手法 ， 熟练掌握议论文的写作技巧。 了解标准语言和非标准语言的特点及功能差异。 3. 通过英汉语言特点对比分析讨论，增强学生的跨文化交际能力。 | 4 |
Lesson 2 Marrakech Unit 5 A Fair and Just Society《理解当代：中国英语读写教程》 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 语法，语言，写作手法 了解英国19世纪文学史，及文中相关修辞手法。 3. 殖民地人民饱受剥削、压迫和不平等待遇的苦难生活，以及平等公正的当代中国。 | 6 |
Lesson 3 Inaugural Address |
教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 语法，语言，写作手法 修辞技巧 美国政体特点、美国总统选举制度。 | 4 |
Lesson 4 Love is a Fallacy
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 语法，语言，写作手法 修辞手法和论说文的写作技巧。 培养学生严谨的逻辑思维方法，树立正确的恋爱观。 | 4 |
Lesson 5 The Sad Young Men | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 语法，语言，写作手法 修辞手法 。 了解美国文学流派、迷失一代作家的代表作及基本特点。 | 4 |
Lesson 6 Loving and Hating New York | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 语法，语言， 夹叙夹议的议论文写作风格和语言特点。 修辞手法。 20世纪美国社会现实，以及当代中国所取得的巨大成就，增强学生的文化自信。 | 4 |
第 七 单元： 实践课（课文角色模拟演练） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1. 措辞与修辞鉴赏 / 文体特征与写作技巧讨论；
2. 主题、文化与思政元素分析与讨论； 3. 角色分析与文章剧本改编与拍摄 | 6 |
总计 |
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三、教学方法
本课程将采用传统和现代教学方法相结合，传统现代教学手段双管齐下，由具体教学内容决定采用何种教学手段。我们继承和发扬了经过长期教学实践检验，教学效果良好的传统教学方法;同时与时俱进，运用了现代化的多媒体教学手段;多媒体授课内容占总教学内容90%以上，课堂内将课堂讨论形式作为学生语言学习的重要手段，组织学生角色扮演，增强学生语言学习体验感。
1、以课堂教学为主导，结合其他辅助材料（包括文字、图片、电影片段和其他多媒体材料收听观看等），指导学生在学习知识点的基础上加深对课文内容和文化背景的理解。
2、通过鼓励学生结对讨论、发言、辩论，以及撰写针对课文内容展开评述的作文的方法，引导学生自主学习、相互学习，并引导学生结合现实进行思辨性和批判性学习。
3、通过国外相关历史、社会、文化、政治、经济、外交等背景知识和信息的介绍，以及在这方面鼓励和要求学生自主学习，拓展学生的国际视野，及用英语评述国际事务的能力。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径
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3-1：了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与基本原理，能综合运用英语的基础知识与基本原理解释英语，能初步分析英语教学问题。
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授和讨论：以课堂教学为主导，结合其他辅助材料（包括文字、图片、电影片段和其他多媒体材料收听观看等），指导学生在学习知识点的基础上加深对课文内容和文化背景的理解。通过国外相关历史、社会、文化、政治、经济、外交等背景知识和信息的介绍。 |
6-2：理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授与讨论：通过国外相关历史、社会、文化、政治、经济、外交等背景知识和信息的介绍，以及在这方面鼓励和要求学生自主学习，拓展学生的国际视野，及用英语评述国际事务的能力。帮助学生理解英语学科独特的情感、态度和价值观，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，让学生树立自觉在教学中进行育人活动的意识。 |
7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，并能进行职业生涯规划。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 讨论和实践：通过鼓励学生结对讨论、发言、辩论，以及撰写针对课文内容展开评述的作文的方法，引导学生自主学习、相互学习，并引导学生结合现实进行思辨性和批判性学习。 |
四. 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 | |
平时表现(30%)
| 作业成绩（15%） | 课后作业 | 15 | 主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度以及做作业(做人做事)的态度。计算全部作业的平均成绩再按15%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
课堂表现（15%） | 课堂讨论 教学实践 | 15 | 主要考核学生课堂活动参与度以及英语理论应用于学习与社会实践的能力。计算平均成绩再按15%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
期末成绩 （70%） | 期末考试 | 70 | 主要考核学生对课程全部关键核心知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按80%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（30%）+期末成绩（70%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示：
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标1 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 40 | 试卷支撑课程目标1的小题分值之和 | ||
课程目标2 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 30 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 | ||
课程目标3 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 40 | 试卷支撑课程目标3的小题分值之和 |
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对基本的英语语言知识、修辞、语法应用等理论知识的掌握。因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，故期末的卷面成绩评价权重相对大些。
对于教学目标2：主要评价学生的相关历史、社会、文化、政治、经济、外交等背景知识和信息的介绍能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标3：主要评价学生自主学习的能力，更新专业知识、夯实语言基本功，具备较强的语言综合运用能力和自我反思的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
五．持续改进
本课程根据期末成绩、课后作业、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六、教材和教学参考书目与文献
教材：
张汉熙.高级英语
(第三版重排版)
.[
M
]北京：外语教学与研究出版社,2013.
孙有中. 理解当代中国：英语读写教程[M
]北京：外语教学与研究出版社
,2022.
参考书目文献：
张汉熙.高级英语
(第三版重排版）（教师用书）
.[
M
]北京：外语教学与研究出版社,2013.
A. J. 汤普森, A. V. 马蒂内特.牛津实用英语语法[M]，陈则源、夏定雄译，北京：外语教学与研究出版社,1986.
3. Britannica Concise Encyclopedia [Z]. Encyclopedia Britannica, Chicago, 2002.
4. Rundell, Michael et Fox, Gwyneth. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English [Z]. Oxford: Oxford University Press, 1980.
5. Brooks, Cleanth and Warren, Robert Penn. Understanding Fiction (the 3rd edition) [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
6. 薄冰.高级英语语法（上下册）[M]，北京：高等教育出版社.
7. 胡曙中. 现代英语修辞学 [M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2005.
8. https://www.chinadaily.com.cn
9. 连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,2013.
10. 邹申.简明英语测试教程[M].北京：高等教育出版社,2017.
11.新华网.习近平在全国教育大会上发表重要讲话[EB/OL].http： //www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_11
12.人民网.习总书记在全国高校思政工作会议上的讲话引发热烈反响[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1210/c1053-28939303.html，2016-12-10/2019-3-20.
13.虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20（14）.
