《综合英语4》教学大纲
课程代码：02010051
课程名称：综合英语4
开课学期：4
学分/学时：64/4
课程类別：必修课
适用专业/开课对象：英语（师范、翻译）/二年级本科生
先修/后修课程：综合英语3/高级英语
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：邓铁辉
教研室主任：李鑫
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《综合英语4》是英语专业是二年级学生英语综合素质与技能训练的基础必修课。本课程旨在通过英语课文篇章的分析讲解和对学生语言基础知识的训练，使学生熟知英语不同文体的表达方式、巩固学生英语语言基础知识、不断扩大提升词汇量、熟悉英语惯用表达与常用句型、提高篇章阅读理解能力、具备良好的口语和书面语交际能力，以达到培养方案对“掌握良好的听、说、读、写、译的技能”的要求。基于现有的课程模型，此课程主要采用Reading to Learn(通过阅读学习)的认知学习策略。阅读是一个相对复杂的认知和语言过程，需要通过词汇识别，句子解构，背景知识激活，词意语篇推理达到最终的理解和学习。英语语言知识的习得也需要经过多途径的轨道。此课程的重点在于有机地建立学生语言能力和英语知识，通过课文理解、词汇、语法、翻译、综合技能等练习和语篇结构、修辞特点的分析及其他相关课堂讨论促进学生对英语的运用和熟练掌握。同时强调建立学生文化意识、开拓独立思维、加强学生英语“思辨”能力，提高学生阐释、分析、解释、推理、评价、运用等思辨技能，培养思辨品质。达到培养方案对“系统掌握英语专业的知识技能和相关理论”；“具备良好的听、说、读、写、译的技能”的毕业要求。本课程还要求学生既要了解英语国家和民族的社会文化知识，更要学会运用英语表达中国文化知识，在坚定文化自信的前提下培养学生跨文化交际的能力与策略。此外，引导学生借助各种工具获取信息以进行自主学习，拓宽视野，逐步提高语言综合素质，并为进一步的学习打下基础。
其具体的课程教学目标为：
目标1：巩固加深对英语语音语调、重点词汇及使用、重点句型及相关语法等英语基础知识的掌握。
目标2：能并且善于用正确的语音语调进行英语朗读和口头表达；理解英语重点句型、长句、疑难句及谚语、俗语；掌握英语阅读技能、具备分析不同题材的英文文本的技巧，理解和分析不同文体的文本内部结构，提取文本信息，领会文本所传达的主题思想，对文本进行深度阅读；能够对所学文本进行改写或摘要写作，能用英语得体正确地进行句子、段落、篇章的书面表达；并掌握自主学习语言的方法与技巧。简言之，就是要掌握听、说、读、写、译等英语语言综合技能。
目标3：熟悉英语文化，了解英语国家风土人情，能运用英语进行口头与书面交际活动，能够使用正确、得体的语言形式来表达自己的思想。同时，重视中西文化交流与相互学习，能够运用英语表达中国的风土人情和文化，讲好中国故事。
本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：
毕业要求指标 3-1：掌握英语基础知识与基本原理，能综合运用这些知识和原理解释原英语表达，比较自由地进行英语口头和书面表达。
毕业要求指标 6-2：理解英语学科独特的情感和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养学生正确的“三观”，增强学生的科学精神、文化自信、民族自尊感与爱国情怀，开展英语“课程思政”工作。
毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，并能进行职业生涯规划。形成正确的学习方法和学习策略。
指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | |||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | ||||||||||
1-1 | 1-2 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 4-3 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-2 | 8-1 | 8-2 | |
课程 目标1 |
|
|
|
| H |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
课程 目标2 |
|
|
|
| H |
|
|
|
|
|
|
| L |
|
|
|
|
课程 目标3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| L | M |
|
|
|
二、教学内容
本课程理论教学共64个学时，包含6个单元，如表2-1：
表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
Unit 1： This Year It’s Going to Be Different |
教学目标1 教学目标2 教学目标3 | Text 1 This Year It’s Going to Be Different A. D istinguish “be going to” and “will/shall” in expressing futurity. B. Pre-reading questions C. The main idea D. Exercise E. Points of the text. 2. Text 2 Ambition A. Read the text quickly and answer the given questions. B. Analysis of the text. 3. Read more补充阅读讲解 4.语言技能训练 听写训练、阅读训练、听力练习、专四词汇讲解、写作与翻译练习 5.拓展素材训练 英语原版散文朗读、文本分析与背诵，词汇拓展，句子摘抄与运用、语言实践 |
12学时 |
Unit 2： Salvation |
教学目标1 教学目标2 教学目标3 | Text 1 Salvation Pre-reading questions B. The main idea C. Exercise D. Points of the text 2. Text 2 Valuing Childhood A. Read the text quickly and answer the given questions. B. Analysis of the text. 3. Read more补充阅读讲解 4.语言技能训练 听写训练、阅读训练、听力练习、专四词汇讲解、写作与翻译练习
5.拓展素材训练 英语原版散文朗读、文本分析与背诵，词汇拓展，句子摘抄与运用、语言实践 |
12学时 |
Unit 3: Writing Between the Lines |
教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1. Text I Writing Between the Lines A. Pre-reading questions B. The main idea C. Exercise D. Points of the text 2. Text 2 Some Thoughts on Writing A. Read the text quickly and answer the given questions B. Analysis of the text 3. Read more补充阅读讲解 4.语言技能训练 听写训练、阅读训练、听力练习、专四词汇讲解、写作与翻译练习 5.拓展素材训练 英语原版散文朗读、文本分析与背诵，词汇拓展，句子摘抄与运用、语言实践 |
12学时 |
Unit 4: Network Designer — Tim Berners-Lee |
教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1. Text I Network Designer — Tim Berners-Lee A. Pre-reading questions B. The main idea C. Exercise D. Points of the text 2. Text 2 Will We Have Any Privacy Left? A. Read the text quickly and answer the given questions B. Analysis of the text 3. Read more补充阅读讲解 4.语言技能训练 听写训练、阅读训练、听力练习、专四词汇讲解、写作与翻译练习
5.拓展素材训练 英语原版散文朗读、文本分析与背诵，词汇拓展，句子摘抄与运用、语言实践 |
12学时 |
Unit 12: Gettysburg Address
Harmony Without Uniformity ( Additional Unit )
(Unit 8 of English Reading and Writing Course---The Governance of China) (《英语读写教程---习近平谈治国理政》）
|
教学目标1 教学目标2 教学目标3
教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1. Text 1 A Gettysburg Address (by Abraham Lincoln） A. Pre-reading questions B. The main idea C. Exercise D. Points of the text 2. Text 2 爱德华.艾弗雷特的《葛底斯堡演讲》： A. Read the text quickly and answer the given questions B. Analysis of the text 3. Read more补充阅读讲解 4.语言技能训练 听写训练、阅读训练、听力练习、专四词汇讲解、写作与翻译练习 5.拓展素材训练 英语原版散文朗读、文本分析与背诵，词汇拓展，句子摘抄与运用、语言实践
Lead-in Read and Respond Text Understanding the text Critical thinking Global Perspectives Telling China ’ s Story to the World Language in Focus Ancient Chinese Wisdom 5.拓展素材训练 Words and phrases/Translation /Discourse and rhetoric
|
12学时
4学时 |
三、 教学方法
以启发式课堂授课为主，适当引入发散型讨论，结合练习巩固知识。重点放在口笔头复用能力的训练上。教师遵循“以学生为中心，以教师为主导”的教学原则。通过查找资料，完成一些项目，进行交流。基本贯穿师生互动的教学模式。使学生在活学活用的环境中，全面提高语言综合使用能力与知识层次。在调动多种课堂教学模式与学生交流的同时，适当配以多媒体课堂教学作为辅助。
基本教学模式如下：
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 |
课程教学目标 |
达成途径 |
毕业要求指标 3-1：掌握英语基础知识和基本原理，综合运用这些知识与原理解释英语，分析英语教学问题。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 线上学习：学习语言知识与技巧，补充材料阅读、完成作业、教师批改作业与答疑、跟踪学习状态 课堂讲授： 英语语言基础知识，包括英语语音知 识、重点词汇的意义及使用、重点句型结构与所涉及的语法项目、不同文本模式分析与归纳，掌握英美人日常生活中的常用语的意思及用法。 学生实践：掌握听、说、读、写、译等语言技能。用正确的语音语调进行朗读、背诵与表达；理解重点句型、长句、疑难句及谚语、俗语等表达的意思；掌握阅读、分析不同题材的英文文本的技巧，理解和分析不同文体的文本内部结构，提取文本信息，领会文本所传达的主题思想，对文本进行深度阅读；能够写正确的句子，对所学文本进行改写或摘要写作。并掌握自主学习语言的方法与技巧。 |
毕业要求指标 6-2：理解英语学科独特的情感和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 线上学习：精选材料阅读、文本分析、信息提取、完成作业、教师批改作业与答疑、跟踪学习状态 课堂讲授和讨论：通过不同素材与不同文本的学习，了解英语文化的特征与价值观，与中国文化比较，对学习素材进行分析，形成正确的价值观。 学生实践：用英语表达个人思想、行为与变化，能够分析幽默诙谐的因英语文本的语言特征，用英语表达中国文化。 |
毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，并能进行职业生涯规划。形成正确的学习方法和学习策略。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 线上学习：多媒体材料收听观看，指导学生进行自主学习、完成学习计划、教师线上监督 课堂讲授：教师讲解技巧，布置教学任务，要求学生制定学习规划。 学生实践：制定学习计划，按照计划完成学习任务，不断调整学习策略，提高学习效率。
|
四、 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 |
平时成绩(30%) | 课堂内外参与学习活动的表现
| 30 | 主要考核学生对本章节知识点的理解和掌握程度以及作业完成情况与态度。平时成绩再按30%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
|
期末成绩 （70%） | 期末考试 | 70 | 主要考核学生对课程重点知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按70%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（30%）+期末成绩（70%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
具体评分标准见4-2评分标准表
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标 1 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 30 | 试卷支撑课程目标1的小题分值之和 | ||
课程目标 2 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 40 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 | ||
课程目标 3 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 30 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 |
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
五、推荐教材和教学参考书目与文献
推荐教材：
1. 章振邦.新编英语语法[M].上海：上海外语教育出版社，1997
2. 章兼中.国外外语教学法主义流派[M].武汉：华东师范大学出版社，1983
3. 薄冰.高级英语语法[M].北京：高等教育出版社，1998
4.李观仪，2012年，《新编英语教程1》，上海：上海教育出版社。
其他学习资源：
1.Longman Dictionary of Contemporary English for Advanced Learners, Pearson Longman, 6th New edition, 2014, https://www.amazon.cn/dp/144795419X
2.英语美文、英语散文、China Daily、The Atlantic等在线阅读材料，手机APP，VOA、BBC英语新闻听力资源以及其他英美影视资源
