《教育研习》教学大纲
课程代码：02024043c
课程中英文名称：教育研习/ Education Studying
开课学期：8
学分/学时：1学分/2周
适用专业/开课对象：英语专业/四年级本科生
先修/后修课程：教育学、心理学、英语学科教学论、英语师范技能实训、中小学英语教学案例分析与实践、微格实训等
开课单位：外国语学院
团队负责人：陈煊
执笔人：何巧丽
核准系主任：徐剑波
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《英语教育研习》是英语专业的一门教师教育类必修课程。英语教育研习主要是依托现代教育技术手段，结合英语教育教学理论，对职前教师实习过程中自己的或者所在实习学校的优秀教师的教育教学行为加以反思分析，从而提出提升自身教育教学素养的策略，促进职前教师专业发展。它是对职前教师实习过程或所在实习学校优秀教师教育教学工作的反思与研究。不仅可以促进职前教师完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，还可以进一步提高英语职前教师的素养。
课程教学目标1：通过教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会分析等途径，反思自身在教育教学理念、教学技能、资源利用与开发等方面优点和存在的不足，并针对这些不足制定相应的对策。
课程教学目标2：通过教育研习报告的撰写过程，发现教育教学中有价值的研究问题，熟悉教育教学的研究方法，培养教学反思与教育教学研究的能力。
课程教学目标3：应用相关的评价标准合理地进行自我评价与同伴互评，并及时反思改进。
本课程重点支持以下2个毕业要求指标点：
毕业要求指标4-1： 掌握中学英语课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语教学设计。
毕业要求指标4-3：能在教学实践中，依据英语课程标准、教材、学情等，初步进行课程资源开发、组织指导学生研学实践，针对教学重、难点问题，开展教学研究。
本课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
教学目标/毕业要求 | 毕业要求指标4-1 | 毕业要求指标4-2 |
课程教学目标1 | 0.4 | 0.5 |
课程教学目标2 | 0.4 | 0.3 |
课程教学目标3 | 0.2 | 0.2 |
注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，每一列的权重Σ＝1
二、教学内容
本课程教学共包含8章，在三周内完成。
表2-1教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时 安排 |
第一章 实习总结交流 | 教学目标1 | 撰写教育叙事，并相互交流，分析教育实习中的得与失。要求主题明确且集中，是真实经历的事件，事例典型，能引起共鸣，具有一定的情节，反思深刻，能获得教育理论或教育信念的归纳。 | 第一周 |
第二章 教学设计分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 分析自己或他人的一节课的设计；或对比分析自己和优秀教师的英语教学设计；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课的设计。主要分析教学设计中的前期分析、教学过程设计及教学设计的撰写。 | 第一周 |
第三章 知识内容分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 分析自己或他人的一节课；或对比分析自己和优秀教师的英语课堂教学；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课。主要聚焦教学的知识内容、教学内容的知识结构及与特定知识内容相关的探究方法 | 第一周 |
第四章 英语任务分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 分析自己或他人的一节课；或对比分析自己和优秀教师的英语课堂教学；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课。主要分析教师不知的任务与学生实施的任务的水平与变化情况，分析英语任务要求水平降低的原因。 | 第二周 |
第五章 例习题水平分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 分析自己或他人的一节课；或对比分析自己和优秀教师的英语课堂教学；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课。主要从例习题背景、知识含量、运算、推理、探究5个方面综合分析例习题的难度。 | 第二周 |
第六章 课堂问答分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 分析自己或他人的一节课；或对比分析自己和优秀教师的英语课堂教学；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课。主要分析教师提问问题的类型、回答方式、学回答类型、教师理答方式等。 | 第三周 |
第七章 课堂互动分析 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 分析自己或他人的一节课；或对比分析自己和优秀教师的英语课堂教学；或对比分析自己实习前期和后期的两次英语课。主要通过分析师生语言，判断课堂是“倾向学生主导”还是“倾向教师主导”。 | 第三周 |
第八章 研习总结交流 | 教学目标2 教学目标3 | 相互交流各自的研习总结，分析在研习中的得与失，及重新评价实习中的得和失。 | 第三周 |
三、教学方法
本课程以研讨为主，并结合适当课堂讲授，以到达符合毕业要求指标点的教学目的。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径 |
4-1：掌握中学英语课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语教学设计。
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授与研讨：通过具体的案例和教师深入浅出的讲解让学生感受教育教学分析的必要性和重要性，理解教育教学分析的基本方法，进一步体会教育学、心理学、英语教育教学相关理论对英语教学实践的指导作用。 课后作业：根据课堂研讨，修改课堂中已经完成的分析报告。 |
4-3：能在教学实践中，依据英语课程标准、教材、学情等，初步进行课程资源开发、组织指导学生研学实践，针对教学重、难点问题，开展教学研究。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授与研讨：采用“方法引领”、“案例阐释”的思路，通过教育教学实践分析的一般方法引领学生的探究与讨论。教师引导学生深入剖析教育家教学实践，重点突出、思路清晰，并注重师生互动交流，及时掌握学生学习情况，关注每一个学生的学习。 课后作业：根据课堂研讨，修改课堂中已经完成的分析报告，以引发学生更多、更深入的思考。 |
四、课程教材要求及方法
本课程成绩由课堂表现、课后作业和期末课程论文组合而成，采用五级制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 |
平时表现 （50%） | 要求按时上课，认真听课，积极互动，积极讨论，积极回答问题。 | 50 | 主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，对各章知识点的理解和掌握程度，以及课堂讨论时的沟通和表达能力。所得成绩再按50%计入综合成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
期末成绩 （50%） | 课程论文 | 50 | 主要综合考查学生对教育教学实践的分析能力，所得成绩再按50%计入综合成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
综合成绩 | 平时作业+期末成绩 | 100 | 平时表现（50%）+期末成绩（50%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
教学目标 | 评价依据 | 评价方法 |
教学目标1 | 期末成绩和平时成绩 | 评价值=期末对应试题平均分/期末对应试题总分*0.5+对应平时表现分/对应平时表现分*0.5 |
教学目标2 | 期末成绩和平时成绩 | 评价值=期末对应试题平均分/期末对应试题总分*0.5+对应平时表现分/对应平时表现分*0.5 |
教学目标3 | 期末成绩和平时成绩 | 评价值=期末对应试题平均分/期末对应试题总分*0.7+对应平时表现分/对应平时表现分*0.3 |
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对教育教学实践的反思能力，包括教育教学理念、教学技能、资源利用与开发等方面的有点和存在的不足，并提出相应对策，因此两种类型的评价权重相当。
对于教学目标2：主要评价学生发现教育教学中有价值的研究问题、采用合适的研究方法以及研习报告的撰写过程，侧重通过平时的课堂讨论和作业以及期末论文的方式加以考查，故两种类型评价所占分值相当。
对于教学目标3：主要评价是否能应用相关的评价标准合理地进行自我评价与同伴互评，侧重课堂研讨中的同伴讨论和自我反思，故平时成绩所占分值较少。
平时成绩评分标准见表4-3所示。
表4-3 平时表现评分标准
序号 | 评价要点 | 权重 | 优秀 | 良好 | 中等 | 及格 | 不及格 |
1 | 平时表现 | 1 | 按时上课，认真听课，积极互动，积极讨论，出勤率全到。 | 按时上课，课堂听课、互动积极性较高，出勤率高，偶尔有迟到或事假。 | 按时上课，课堂听课、互动积极性还好，有迟到或早退想象，并有事假、病假等请假现象。 | 按时上课，课堂听课、互动积极性一般，有迟到或早退现象，并有事假、病假等请假现象。 | 课堂听课、互动积极性差，经常有迟到或早退想象，事假、病假等请假现象较多。 |
备注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X
五．持续改进
本课程根据期末成绩、平时成绩（课堂表现、课后作业情况）、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六、参考书目
徐泉、王婷. 英语教学技能训练教程，
上海外语
教育出版社
,2018
年
王蔷.
英语教学法教程.
北京：高等教育出版社
,
2006
