《高级英语I》教学大纲
课程代码：02010151c
课程名称：高级英语1
开课学期：5
学分/学时：2/32
课程类別：必修课
适用专业/开课对象：英语（师范）/三年级本科生
先修/后修课程：综合英语I-IV、英语阅读I-IV、英语写作I-II、高级英语II
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：徐剑波
教研室主任：李鑫
一．课程性质、教学目标和毕业要求
高级英语属于英语专业高年级阶段课程。它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。每课后都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、问题分析、中英互译和写作练习等。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。其具体的课程教学目标为：
课程教学目标1：巩固和提高运用语言、语法等基础专业知识以及听、说、读、写、译的专业技能，理解不同文体和风格的书面英语，了解修辞、语用等知识以及教育、语言学等学科的相关成果，为学生未来的教师职业和在英语语言文学专业的继续深造打下良好基础。
课程教学目标2：培养学生养成自主学习、自主查漏补缺、主动思考的学习习惯，强化学生的自我规划和自我管理，适应将来的社会需求。对英语国家社会、文化、历史等有较广泛和深入的了解，对目前英美社会所存在的问题能主动通过文献检索、资料搜寻来进行批判性学习和分析，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀。
课程教学目标3：通过课堂讨论、辩论、写作等活动，使学生较好地掌握口头和书面表达的技能，能在实践中清晰准确地表达自己的观点，能引用他人观点并对其做出回应，具备团队协作精神和沟通能力。
本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：
毕业要求指标3-1：了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与原理，能综合运用基础知识与原理解释和初步分析英语教学问题。具备英语听说读写译等基本技能，能初步解决基本英语问题。
毕业要求指标 6-1：掌理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，自觉在学科教学中进行育人活动，能培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。
毕业要求指标 7-1：充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | ||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |||||||||
1-2 | 1-3 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-2 | 8-1 | 8-2 | |
课程目标1 |
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| H |
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课程目标2 |
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课程目标3 |
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| M |
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教学内容
课程理论教学共
32
个学时，包含
6
章
，实践教学共
6个学时
。
表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学章节 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
第一单元：Lesson 1 Face to Face with Hurricane Camille | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 1.语法，语言，写作手法 2.Koshak一家人顽强地与飓风卡米尔抗争的过程，积累对抗自然灾害的语言词汇及表达素材，为传播中国故事打下基础。 3.在 Koshak一家人顽强地与飓风卡米尔抗争的过程中融入包容、协作、团结、尊重等道德元素，培养学生的与人为善、互帮互助、团结协作的精神；引导学生探讨如何面对灾难，如当前的疫情，增强其战胜疫情的信心和力量。 | 4 |
第二单元：Hiroshima--the“Liveliest”City in Japan | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 1.语法，语言，写作手法 2.原子弹爆炸给广岛人民带来的苦难，积累战争灾难的语言词汇及表达素材，为传播中国故事打下基础。 3 . 在了解原子弹爆炸给广岛人民带来的苦难的基础上融入和而不同、以和为贵、依道而和等道德元素，加强学生对和平、和谐社会的认识增强民族自豪感； | 4 |
第三单元：Blackmail | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 1.语法，语言，写作手法 2.修辞技巧 3.幽默讽刺小说《大饭店》，讲述美国私人侦探敲诈勒索公爵夫妇，积累西方阶级、颜色文化、男女不平等的语言词汇及表达素材，为了解我国所提倡的平等制度的传播打下基础。 4. 将与当今所提倡的性别平等、法制元素相结合，培养学生平等意识，植入中国红色革命文化。 | 4 |
第四单元：The Trial that Rocked the World
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.语法，语言，写作手法 2.美国历史上著名的John Scopes 的案件，积累政治、法律等相关的语言词汇及表达素材，为宣传、传播我们的社会主义法治观打下基础。 3.将美国历史上著名的John Scopes 的案件与过程公正、结果公正、权利意识、责任意识等元素相结合，以培养学生的社会责任感、正义感以及捍卫公平、公正的意识； | 4 |
第五单元：Mark Twain-Mirror of America
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.语法，语言，写作手法 2.美国马克吐温的一生生平介绍，特别在于美国淘金热历史阶段，属于美国文化的基础之一，有助于了解中西方文化差异，正确认识语言是文化的载体。 3. 通过小说节选，引入中美“文化冲突”。通过话题讨论和小组展示，引导学生认识中西文化差异，增强其跨文化交际意识，增强文化自信。 | 4 |
第六单元：Rhetorical Devices in Advanced English
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1.讲解《高级英语》课程中常见的一些文学修辞手法。学习、积累有没的语言写作手法，正确明白语言是文化载体的概念，培养分析、欣赏写作技巧的能力；掌握基本的英语修辞手段的使用技巧。 2.通过巩固和提高学生的英语语言技能，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力，增强学生文化自信，正确认识语言承载的价值。 | 6 |
第 七 单元： 实践课：
| 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 1. 措辞与修辞鉴赏 / 文体特征与写作技巧讨论；
2. 主题、文化与思政元素分析与讨论； 3. 角色分析与文章剧本改编与拍摄 | 6 |
总计 |
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| 32 |
三. 教学方法
本课程采用课堂讲授、分组讨论、课内外实践的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径 |
3-1：具有扎实的英语专业基础知识、技能，能用专业的思想方法理解英语知识；具有一定的跨学科知识结构，能综合运用人文社会科学知识和现代信息技术等进行英语学习。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授和实践：以课堂教学为主导，结合其他辅助材料（包括文字、图片、电影片段和其他多媒体材料收听观看等），指导学生在学习知识点的基础上加深对课文内容和文化背景的理解。
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6-1：具有全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”意识，了解中学生身心发展和养成教育规律、育人理念与知识、理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，自觉在学科教学中进行育人活动，能培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
教师根据高级英语课程的内容和要求，指导师范生在进行英语实践活动中，通过分组讨论分析，探寻在英语教学中开展思想道德教育和文化意识传递的方法和途径，树立德育目标，培养师范生“三全育人”的教育意识，将思政教育与英语教学有效结合。 |
7-1：要求学生对所学专业知识进行综合、分析并能融会贯通，发展自主学习和终身学习的良好习惯，积极进行合作与探究，旨在培养学生独立思考，发现问题和解决问题的能力以及严谨的治学态度，旨在培养和检验学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
教师分析学生的认知发展特征、学习风格与学习方式，进行英语学习活动设计及展示等实践活动，培养和提高师范生科学合理开展分析、设计、评价和反思，进行英语学习的能力。通过鼓励学生结对讨论、发言、辩论，以及撰写针对课文内容展开评述的作文的方法，引导学生自主学习、相互学习，并引导学生结合现实进行思辨性和批判性学习。
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四. 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 | |
平时表现(50%)
| 作业成绩（40%） | 教学设计 实践 | 40 | 主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度(包含基本的英语知识、各教学单元修辞与文体知识以及英语实践综合应用实践的能力) 以及做作业(做人做事)的态度。计算全部作业的平均成绩再按40%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
课堂表现（10%） | 课堂讨论
| 10 | 主要考核学生课堂活动参与度计算平均成绩，再按10%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
期末成绩 （50%） | 期末考试 | 50 | 主要考核学生对课程关键核心知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按50%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（50%）+期末成绩（50%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标 1 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 30 | 30 | ||
课程目标 2 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 40 | 40 | ||
课程目标 3 | 期末成绩，作业成绩和课堂表现 | 30 | 30 |
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对教师思想道德素质的理解和养成情况，主要通过学生平时的课堂讨论、课堂实践作业及期末考查体现，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标2：主要评价学生开展分析、设计、评价和反思等英语学习能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
对于教学目标3：主要评价学生自主学习以及理论运用于实践的能力，更新专业知识、夯实基本功，具备较强的语言交际能力与合作探索的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。
五．持续改进
本课程根据期末成绩、学生课堂表现和平时英语学习实践成绩、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六．教材及参考资料
推荐教材：
张汉熙.高级英语ADVANCED ENGLISH.[Z]北京：外语教学与研究出版社,2013.
参考文献
张汉熙.高级英语ADVANCED ENGLISH.[Z]北京：外语教学与研究出版社,2013.
2.A. J. 汤普森, A. V. 马蒂内特.牛津实用英语语法[M]，陈则源、夏定雄译，北京：外语教学与研究出版社,1986.
3.Britannica Concise Encyclopedia [Z]. Encyclopedia Britannica, Chicago, 2002.
4.Rundell, Michael et Fox, Gwyneth. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English [Z]. Oxford: Oxford University Press, 1980.
5. Brooks, Cleanth and Warren, Robert Penn. Understanding Fiction (the 3rd edition) [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
6. 薄冰.高级英语语法（上下册）[M]，北京：高等教育出版社.
7. 胡曙中. 现代英语修辞学 [M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2005.
8. https://www.chinadaily.com.cn
9. 连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,2013.
10. 邹申.简明英语测试教程[M].北京：高等教育出版社,2017.
11. 新华网.习近平在全国教育大会上发表重要讲话[EB/OL].http： //www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_11
12. 人民网.习总书记在全国高校思政工作会议上的讲话引发热烈反响[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1210/c1053-28939303.html，2016-12-10/2019-3-20.
13.虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20（14）.
14.https://mooc1.chaoxing.com/mycourse/teacherstudy?chapterId=162360160&courseId=20460162 2&clazzid=9076914
