个人简介

黄滨，湖南桂阳人，1987年-1990年就读于郴州师专中文专业。广东顺德一中正高级语文教师（三级教授），教育部首批“国培计划（2010）”北大班学员，全国中小学继续教育网高中语文学科首席专家，华南师范大学教育硕士生兼职导师、师范生技能培训导师，华南师范大学研究生毕业论文评审、答辩专家，广东省高考研究会语文专家，广东省本科师范生教学技能大赛决赛评委，广东省中小学高级、正高级职称评委。

成就荣誉

1999年，黄滨校友进入顺德一中工作，在这里他不忘初心，专注教学与教研教改。2000年，他参加顺德市“农行杯”演讲比赛，荣获第一名;2004年，他开启“演讲式”教学改革;2005年7月，作为课改培训专家组成员，为佛山市全体中学语文教师作课改专题培训讲座;2007年，他倡导陌生感、个性化、反思阅读“课本作文”写作，是省内外“演讲式教学”“课本作文”最早的思考者、探索者和实践者;2010年，被推荐为教育部首批“国培计划（2010）”骨干研修北大班学员;2012年，评为顺德一中首届“我最喜爱的老师”;2019年，被评为顺德一中“卓越教师”并被选为《中学语文教学参考》封面人物和《南方日报》报道“教改先锋”人物。

近5年来，黄滨校友主持了多项省市级教育科研课改“规划课题”，有几十篇论文在国家级核心刊物《语文建设》、《中学语文教学参考》上发表；出版语文活动课堂教改专著《点燃希望的火种》、《课本作文》和《语文在活动中生长》三部；应邀到省内外大、中学举办课改专题讲座近百场，产生了广泛的社会效应。从教33年来，教过上万名学生，多名学生考上清华、北大，以及选送诗词大赛“百人团”。

闲暇钻研书法

除此之外，黄滨校友还是一位业余书法爱好者。22岁自学书法，至今研习30余年，对此他也很有心得：“虽上起汉魏，下逮宋元明清及当代诸家，皆有所涉，犹浅尝辄止。涂鸦染翰，研习书艺，不求功名旨在为学。点画使转，倾其性情，妙处难与君说。然能出类拔萃，固然欣慰，不能登堂入室，又岂能妄自菲薄。逍遥悠游,修身养性，不亦快哉!现遵选习作，摆弄呈现，仅供同仁娱乐。”

优秀事迹

在教学中沉淀，在教改中成长

为了规避“繁琐、机械、无效、缺少创造性”的传统教学，黄滨萌生了教改的想法。于是，一场“旷日持久”的较量拉开了序幕。新课标（2003年版）“以人为本” “自主、探究与合作的学习方式”的精神，催生了融“听、说、读、写”于一体的“演讲式”教学法。2004年下半期，黄滨抱着“好玩”“试试”的心态开始了他的教改之路。在教改的旅程中，他面对众多困难，尤其是在新课标发布后，缺乏相关解读资料和外出学习机会。然而，年轻的他并没有因此而放弃，仅凭着以一股“初生牛犊不怕虎”的闯劲，硬是踏出了一条不寻常的教改之路。

在得到了学生认可和同行高度评价之后，他的干劲越来越大，最终萌生了写书的念头。2005年，《点燃希望的火种》教改专著出版。回想起当初的“好玩”“试试”，他说他很感谢自己的决定，若没有当初的开始，或许，就没今天和将来的延续；若没有当初的改变，或许，就没有今天的进步与超越。之后，他秉持着“让学生走上讲坛，点亮学生智慧的星火”的初心，开始了多年的演讲式教学实践的探索之路。

实践出真知，在多年的演讲式实践教学中，他更清醒地体会到了学生潜在的能力。学生不仅能清晰流畅地表达、还能有逻辑的写作；学生不仅能写出有个性的文字，而且还能产生智慧的思想。于是，他突发奇想，精准切入，开始了“课本作文”的实践探索。2008年，他完成了《课本作文》这本书的创作。

而“年轻气盛”的他并不满足现有的成绩。他决定完成一次新的突破。然而当他看到“满堂灌”几乎还是一统天下，看到自己的课堂失去“灵魂”，看到学生们不再充满热情的时候，他陷入了极度的迷茫与困惑之中。“什么样的课堂才是学生真正需要的课堂？什么样的教学才是属于我自己的教学……”带着这些问题，他开始了三年的教改实践课堂之旅。在这三年里，他抢着上公开课，反复实践、反复琢磨、反复研究课堂的活动各环节，终于揣摩出切合他自己教学风格的活动课堂。一路走来，教改的路子越走越宽，教法越来越灵活，视野越来越开阔。终于，他完成了教改路上的又一次蜕变。

2017年4月6日，一个最难忘日子，他应华南师范大学文学院之邀，到广雅中学与该校的年轻老师进行了杜甫专题的同课异构活动。本节课他尝试着采用“活动”教学方式，结果带来了意想不到的效果。之后，他先后多次应邀到大学、中学开展“活动”教改专题讲座。2018年10月，他被聘为华南师范大学教育专业硕士导师。2019年5月，被聘为首届广东省高考研究会专家成员，同年12月，通过广东省中小学正高级职称评审。

黄滨校友说：“任何事情都应该去尝试一下，因为你无法知道，什么样的事或者什么样的人将会改变你的一生。”

校友问答

问

作为一名正高级语文教师，您对语文教学有怎样理解与思考？

语文不等于“听和记”，而是“活动”、是“体验”；语文不等于“坐中学”而是“做中学”。没有生命体验的学习，不是真正的学习；没有生命体验的语文课，不是真正的语文课，至少，不是完整的语文课。语文只有“活动”才具有生长的气息，语文只有“体验”才能彰显生命的活力。

问

在教改过程中，您遇到的主要挑战是什么？以及是如何克服这些挑战的？

教改中遇到的挑战来自自身，只有不断地反思自己、开拓视野，学习前沿的教育理论知识，才能真正地懂得教育的本质是什么，才能有意识地选择什么样的教育是好的教育。你只要眼里有教育、心中有学生、行中自然有情怀，自然就会有“见天地、众生“的格局，你就会排除一切干扰、义无反顾地走向教学改革之路。

问

在您看来，教育改革应该关注的核心价值是什么？

教育改革应该关注的核心价值应该是如何教、教什么的问题。教育的本质是生命教育，就是学生在接受教育的过程中，运用所学知识不断地解决学生自身成长过程中的困惑，从而让学生健康、快乐、幸福地成长。因此，课堂教学就要以学生为主体，通过自身的体验、体悟、体认，完成教育的生长。教会学生走向未来所需要的核心知识，而非仅仅是固有的知识点。正如北大校长蔡元培先生所言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”

问

好的，非常感谢您的分享!正值母校“办学百年 本科教育二十周年”校庆，请问您有什么话想对母校说吗？

教育改变了我的命运，母校改变了我的人生。祝愿母校永远朝气蓬勃，桃李满天下！

编者按

教改之路，道阻且长，行则将至，笃行致远。黄滨，作为教学领域的默默付出者，他用执着，书写着对教育的忠诚；用激情，点燃了学生智慧的火花。他就像一棵高大而坚定的大树，教改之路上，他初心如磐，奋楫笃行，用智慧的思维，灵动创新，独特的人格魅力给予了学生师之大爱。