《英语写作II》课程教学大纲
课程代码：02021061c
课程名称：英语写作II
开课学期：4
学分/学时：2/32
课程类別：必修课
适用专业/开课对象：英语（师范）/二年级本科生
开课单位 ：外国语学院
团队负责人：龙湘明
执 笔 人：李世琴
教研室主任：徐剑波
一．课程性质、教学目标和毕业要求
英语写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程。湘南学院外国语学院培养方案强调学生应不断增进跨文化交往的能力，“增进不同文化的理解和交流，成为跨文化交流的使者，增强文化自信”，同时学生应具有较强的教育实践能力。写作技能是学生对语言掌握的综合体现，培养学生良好的写作能力是完成培养方案目标的基础。
本课程在《英语写作I》的基础上，进一步学习四大部分的内容：英语完整文章的写作（好作文的标准、撰写步骤、组成部分、文章类型）、摘要写作、正式信笺写作和语言练习，其中第一和第二部分为重点。第三部分和第四部分可以作为自学和教学相结合处理。通过专题讲授，学生实践，实例讨论与分析及其他课堂活动，使学生对英语写作的理解以及用英语表达自己思想的能力得到提高，并为后续的学术英语写作打下基础，从而达成培养方案对“系统掌握英语专业的知识技能和相关理论，具备良好的听、说、读、写、译的技能”、和“具有在英语语言文学专业进一步深造的扎实基础”等的毕业要求。
其具体的课程教学目标为：
课程教学目标1: 通过怎样写大纲以及描述文、记叙文、说明文和议论文四种不同类型的文体写作学习及范文的赏析，掌握句子大纲和标题大纲的写法；通过对不同文体类型的文章主题句、支撑段落、结尾段的写作要点及方法的学习，掌握整篇文章作文的结构、不同文体类型文章的特点以及相互之间的关系，使学生掌握英语完整篇章写作的知识和技巧，增强对不同文章类型的理解能力和分析欣赏能力。
课程教学目标2: 通过学习不同类型文章摘要的写作，掌握摘要写作的具体步骤和注意点，使学生知悉如何写摘要的开头、中间、结尾，及其有效方法，加强学生对于文章的鉴赏能力、善于抓住主旨的能力和表达能力。
课程教学目标3: 通过写作练习，训练学生撰写主旨清晰，结构严谨，细节充分，具有准确语言应用能力的完整文章，以提升学生的书面表达能力，达到有效交流的目标。
本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：
毕业要求指标 3-1【学科基本素养】了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与基本原理，能综合运用英语的基础知识与基本原理解释英语，能初步分析英语教学问题。
毕业要求指标 3-2【相关学科素养】具备英语听说读写译等基本技能，能初步解决基本英语问题。
毕业要求指标 3-3【人文素养】能综合运用英语及相关学科知识，与中学英语教学合理衔接，形成系统的学科教学知识体系，服务于中学英语课堂教学。
毕业要求指标 6-1【立足学科育人】理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：
表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
课程教学目标
| 践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | ||||||||||||
师德规范 | 教育情怀 | 学科素养 | 教学能力 | 班级指导 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |||||||||
1-2 | 1-3 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 | 5-1 | 5-3 | 6-1 | 6-2 | 7-1 | 7-2 | 8-1 | 8-2 | |
课程目标1 |
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| H | H |
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| M |
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课程目标2 |
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| H | H |
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课程目标3 |
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| H | H |
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| M |
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二．教学内容
本课程理论教学和课内实践共32个学时，包含2个部分，16个单元。
表2-1 理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排
教学内容 | 支撑教学目标 | 教学活动 | 学时安排 |
英语常用修辞 | 教学目标1 教学目标2
| 英语常用的15种修辞手段讲解 相关练习 | 2 |
第一部分 引言（1） | 教学目标1
| 文章的总体结构 怎样写主题句及相关练习 正文及样例分析 | 2 |
第一部分 引言（2）
| 教学目标1
| 文章的结尾及样例分析 标题的格式 写作的三个阶段 | 2 |
第一部分 单元1：大纲的写作 | 教学目标1
| 句子大纲 标题大纲 样例分析 | 2 |
第一部分 单元2：描述文（1） | 教学目标1 教学目标3 | 大纲练习点评 什么是描述文 描述文开头及主题句的学习 样例分析 | 2 |
第一部分 单元2：描述文（2） | 教学目标1 教学目标3 | 描述文正文的学习 样例分析 描述文结尾的学习 相关过渡词 | 2 |
第一部分 单元3：记叙文（1） | 教学目标1 教学目标3 | 1.描述文课后作业点评 2.记叙文概述 3.记叙文开头及样例分析 | 2 |
第一部分 单元3：记叙文（2） | 教学目标1 教学目标3 | 记叙文正文的学习 记叙文结尾的学习 相关过渡词 | 2 |
第一部分 单元4：说明文（1） | 教学目标1 教学目标3 | 1.学生习作互评和点评 2.说明文概述 3.说明文开头的方法 | 2 |
第一部分 单元4：说明文（2） | 教学目标1 教学目标3 | 显示过程的的说明文及样例分析 分类说明文及样例分析 | 2 |
第一部分 单元4：习作互评、点评 |
教学目标3 | 过程说明文习作互评及点评 分类说明文习作互评及点评 | 2 |
第一部分 单元4：说明文（3） |
教学目标1 教学目标3 | 对比类说明文及样例分析 因果关系类说明文及样例分析 课后练习思路讨论 相关过渡词 |
2 |
第一部分 单元5：议论文（1） | 教学目标1 教学目标3
| 1.议论文概念及特点 2.议论文开头段的写法 | 2 |
第一部分 单元5：议论文（2） | 教学目标1 教学目标3
| 议论文正文及样例分析 议论文结尾方式及样例分析 课后作业构思讨论 | 2 |
第二部分 摘要写作（1） | 教学目标2 教学目标3
| 学生习作互评、点评及详细分析 摘要的基本要素、形式 摘要写作过程 | 2 |
第二部分 摘要写作（2） | 教学目标2 教学目标3
| 摘要样例分析 练习点评及讲解
| 2 |
总计 |
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| 32 |
三. 教学方法
本课程采用课堂讲授、讨论、学生习作自评、互评、教师点评的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。
表3-1 课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标 | 课程教学目标 | 达成途径 |
3-1：了解英语学科体系及发展动态，掌握英语的基础知识与基本原理，能综合运用英语的基础知识与基本原理解释英语，能初步分析英语教学问题。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3
| 课堂讲授、讨论和写作实践：通过学习怎样写大纲以及描述文、记叙文、说明文和议论文四种不同类型的文体写作学习以及范文的赏析，掌握句子大纲和标题大纲的写法、不同文体类型的文章的写作要点，掌握英语完整篇章写作的知识和技巧，增强对不同文章类型的理解能力和分析欣赏能力。
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3-2：具备英语听说读写译等基本技能，能初步解决基本英语问题。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授、讨论和写作实践：通过学习不同类型文章摘要的写作，掌握摘要写作的具体步骤和注意点，加强学生对于文章的鉴赏能力、善于抓住主旨的能力和表达能力，具备写的基本技能。 |
6-1 立足学科育人，理解英语等学科独特的情感、态度和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政”工作。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | 课堂讲授、讨论和写作实践：教师在写作教学中，善于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生有效吸收，并使学生体现在写作练习中。在写作素材的选择上，注意弘扬中国传统文化以及传播中国声音，通过写作进一步加强中国传统美德的继承、提升爱国情怀和民族自信。 |
四. 课程考核要求及方法
本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。
表4-1 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
成绩组成 | 考核/评价环节 | 分值 | 考核/评价细则 | 对应的教学目标 | |
平时表现(40%)
| 作业成绩（20%） | 课后作业 | 20 | 主要考核学生课后写作练习完成的情况：习作中是否体现课堂上所学理论知识；写作态度是否认真，作文是否尽可能流畅、连贯等。计算全部作业的平均成绩，再按10%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 |
课堂表现（20%） | 课堂讨论以及回答问题
| 20 | 主要考核学生课堂活动参与度。计算平均成绩再按10%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
期末成绩 （60%） | 期末考试 | 60 | 主要考核学生对整个英语写作（1）的理论知识及其具体写作实践和应用。计算卷面成绩再按80%计入总评成绩。 | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
总评成绩 | 平时+期末 | 100 | 平时成绩（40%）+期末成绩（60%） | 教学目标1 教学目标2 教学目标3 | |
本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。
表4-2 教学目标评价依据和评价方法
教学目标 | 评价依据 | 平时成绩 平均分 | 平时成绩总分 | 期末成绩 平均分 | 期末成绩 总分 |
课程目标 1 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 50 | 试卷支撑课程目标1的小题分值之和 | ||
课程目标 2 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 30 | 试卷支撑课程目标2的小题分值之和 | ||
课程目标 3 | 期中和期末成绩，作业成绩 | 20 | 试卷支撑课程目标3的小题分值之和 |
表4-2中权重合理性说明：
对于教学目标1：主要评价学生对课程中不同文体类型的文章写作的掌握程度，因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，故期末的卷面成绩评价权重相对大些。
对于教学目标2：主要评价学生对摘要写作的掌握程度，因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，但有一定的局限性 ，故期末的卷面成绩评价处于第二。
对于教学目标3：主要评价学生对不同体裁的文章写作的理论知识及其应用，卷面测试只在一定程度可以反映学生的练习情况，平时作业、期末考试评价权重稍微低一点。
五．持续改进
本课程根据期末成绩、课后作业、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
六．教材及参考资料
使用教材：王星，2013年，《英语专业写作》，上海外语教育出版社。
参考资料：丁往道, 2010年，《英语习作手册》，外语教学与研究出版社。
张道真，《张道真实用英语语法》(新版)，2002年，外语教学与研究出版社。
John Langan, 《美国大学英语写作》，2007年，外语教学与研究出版社。
