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“厚师德 扬师风 促清廉”主题征文之二——何为师
日期:2024-04-27 11:29:32  发布人:外国语学院  浏览量:263

 

“厚师德 扬师风 促清廉”主题征文之二何为师?

 

 

本网讯(通讯员 罗玲玉)不知不觉中,这已是我从事教师工作的第七个年头了。简单写写这些年,自己从事教学的感悟。

 

     回想当年高考,得知自己从商务英语调剂到师范专业时,心里多少是有些崩溃的,因为不确定自己是否能胜任教师这个岗位。从而,对自己的人生期待也发生了很大的变化。

 

     后来,在学习、兼职、实习的过程中,发现教师这份工作确实不易,操心太多,责任太重,道德标准高,虽然在过程中,感受到了所谓“传道、授业、解惑”的些许快乐,与学生的相处也颇为融洽。看着他们稚嫩的面庞与期待的眼神,我第一次对这份职业,产生了新的感悟,其实,与鲜活的生命交流,未尝不是幸事一件?

 

     可大学四年的学习,让我见识到了自己知识的浅薄,要为人师,绝不是一件易事,不但需要具备过硬的专业素质与综合能力,还需具备丰富的实战经验。那时的我,恐怕还远远不够格,怕入错了行,更怕误人子弟。所以,在各种纠结中,我最终选择了考研。

 

     但因与自己的目标院校,失之交臂,我也曾质疑过自己,是否是水平不够?还是因为决策失误?读研那年,我的目标也理所当然的有所调整。可在一次次兼职经历,尤其是长期兼职中,通过与各类学生的相处与“交锋”,其中不乏“学霸”与“问题孩子”,我终于觉得自己好像可以在专业上,稍稍胜任这份工作了。

 

     可我低估了,青少年们制造问题的能力。一次次挑战,一次次磨练,问题虽然最终都得以解决,但过程中,来自心底的质疑声、沮丧感和成长的喜悦,总是如影随形,从未停止。所幸,在不断的实践中,自己好像也能挑起重担、独当一面了。

 

     可现实是,即便研究生毕业,找份好工作并不容易。后来,误打误撞进了高校系统。

 

     我这才发觉,原来还有能够与你“平等对话”的学生群体。

 

     刚工作那两年,我热情极为高涨,事事亲力亲为,直到现在,我依然保持着这个习惯,和学生处成了亦师亦友的关系。


 


图为罗玲玉与学生合影

 

     60人的教学班,第一次上课,我便喊出了他们每个人的名字,让在座的同学们惊喜不已,这还得归功于床头边他们每个人的大头贴。虽然只是大学英语公共课,但我总觉得要对得起自己的良心。所以,我认得每个同学,叫得出他们的名字,知道他们的故事。

 

     我认真备课、积极听课。为了快速进步,豪不夸张,最多的一学期,听了100多节课。不断精进自己的教学技能,设计有趣的教学活动。还记得第一次让学生组织单词抢答比赛、第一次让学生课上动手操作、第一次让学生完成视频作业、第一次和她们一起打羽毛球、吃食堂……太多太多的第一次构成了我刚工作那两年的全部记忆。

 

 

图为罗玲玉讲课现场

 

     我本以为学生会觉得与老师太过亲近,而忽视她的权威性,但事实是我带的第一届2017级的同学,到现在,有喜讯仍会与我分享,有问题还会与我讨论,遇到困难也会找我帮忙,相比付出,我收到的反馈,反而珍贵太多。

 

     那两年,我一直觉得自己能成为教师,是一件很幸福的事。尽管,教学以外的工作,有些实在让人头疼,但依然乐在其中。

 

     来到湘南后,我依然保持着对工作的热忱,学生们还是那么可爱,还记得第一次让体教班同学上台完成小组活动时,他们的局促与不安。不过,随着时间的推移,他们开始“彰显本性”,有天生的表演者,有调皮的领导者,也有出谋划策的小诸葛。

 

     第二年,任教临床专业,他们认真的学习态度与刻苦耐劳让我感到欣喜,比赛录课竟也成了一件快乐之事,当然更少不了发零食给他们带来的快乐。还记得,后来班上有同学参加“相册里的故事”主题摄影大赛,我有幸成为了故事的主角—“烛光”,有那么一刻,我好似明白了“何为师”,是三人行,必有我师,是教学相长,是真心换真心。

 

     那时,我同时兼任2019级师范二班的班主任,“吵闹”的家长群、各类小活动、“秉烛”夜谈、端午的艾叶蛋、六一的棒棒糖、圣诞的小礼物……她们时常笑话我把她们当小孩,但实际上,收到我准备的小惊喜,她们笑得比谁都开心。

 

     那几年,我依然热情高涨地参加教学比赛,做科研,有时洗澡都不会放过思考论文的机会,干劲满满。

 

     尤记得,疫情期间参加微课比赛,那是第一次到现场参加省级比赛,同行的前辈,各个卓尔不群,却虚怀若谷,让我见识良多。那段经历,也让我学会了微课制作,要解决教学问题,要逻辑连贯,课堂活动要形式多样,可以有学生互动、采访、数据、调查、思政,要注重团队合作,教学设计目标要具体、能达成,教学效果要如何呈现,教学反思要有整体性,教学研究成果可以突出,要注重采取互动式、体验式的活动培养学生能力,注意学生素养与品德的提升,课堂参与感,多模态融合,创新视野,激情……

 

     那时的我,应该还未曾预料到今天的“困境”。尽管经过多年的沉淀,我逐渐自信起来。可最近两年,日复一日的生活,让我陷入了沉思,不知是否到了职业倦怠期,重复的知识讲解、繁多的教学比赛、科研的“高原期”以及日常工作中的琐碎,让我再一次跌入“迷雾”之中,看不清方向。

 

     当然,我知道,眼前的迷惘只是暂时的,要成为一位真正的师者,我还有很长的路要走,也以此致敬所有奔赴在一线的园丁们,愿所愿皆所得。

 

一审:汪阳煊 二审:杨彦奇 三审:李气纠

 

 

 

 

 

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